兰州大学口腔医学院2012年本科教学质量报告(拟定稿)
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（简称“3468”工程）的精神，提高我校人才培养质量，加强教育内涵建设，根据学校决定，我院编制了2012年度《学院本科教学质量报告》，坚持“内涵提升，创新驱动，质量优先，结构调整”的发展思路，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，解放思想、开拓创新，扎实推进本科教学各项工作。
第一部分 本科教育基本情况
一、本科人才培养目标
兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。兰州大学口腔医学院采用教学、医疗、科研三位一体、并与口腔医院实行“院院合一”的管理体制，主要承担5年制口腔本科学生的教学、临床见习和实习及科研能力提升任务。
根据2011年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》提出，兰州大学本科人才培养目标是“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”。口腔医学院主要培养复合型精英人才,培养适应我国口腔医疗卫生事业展需求的，综合素质较高、临床技能扎实、创新能力较强的复合性专业人才。培养具有熟练的口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的口腔医生，毕业后能够成为各级医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的卓越口腔医生；具备较高的科研能力，能够继续攻读本专业及相关专业的硕士研究生，以及到高等院校及科研单位从事教学和科研工作；具备全面的口腔及相关医学知识和实践经验，可在口腔医疗器械、材料、设备等公司从事相关工作。
具体培养目标为:
1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感，具有良好的思想道德修养和行为规范，遵纪守法，具有良好医德医风，团结协作，愿意为我国社会主义建设和临床医学事业献身。
2、具有较广泛的人文、社会科学知识，较宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，一定的预防医学知识和能力，较系统的口腔医学理论知识；具有较强的自学能力；熟练掌握一门外国语，能较熟练阅读本专业外文资料；富有开拓创新精神，具有适应当今医学科技竞争和社会需要的基本素质和较大的发展潜力。
3、具有较强的口腔医学分析和思维能力，基本能独立处理口腔临床的常见病、多发病和一般的急、难、重症，基本达到卫生部颁发《住院医师规范化培训试行方法》中规定第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。
4、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学科学研究和实际工作的初步能力。
5、身心健康，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
二、本科专业设置情况
口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。
口腔医学为一级学科, 分基础和临床两大二级学科，临床口腔医学又分口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学、口腔正畸学四个三级学科。基础口腔医学包括口腔组织病理学、口腔解剖生理学、口腔放射学、口腔材料学等。
表1.1 兰州大学本科专业一览
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学科门类 |
专 业 名 称 |
所占比例 |
|
医学 |
麻醉学，医学检验技术，医学影像学，护理学，临床医学，预防医学，口腔医学，药学，中药学，药物制剂 |
11.63% |
三、在院学生情况
我院全日制学历教育学生中，有本科生345人，硕士研究生118人，本科生占学生总数的74%。
2012年，我院派出4名本科生赴台湾学习、访问和交流,4名学生到国内知名大学(吉林大学\山东大学)进行交流学习，夏令营交流学习5人。由于学校各项事业持续发展，综合实力增强，办学水平稳步提升，生源质量进一步提高,我院2012年普通本科招生78人，第一志愿生源充足，第一志愿录取率达到96%以上；新生报到率在98%以上。
[NextPage]第二部分 师资与教学条件
一、师资数量及结构
口腔医学院现有教职工43人，其中教师36人。教师中有专任教师27人，教辅人员9人，管理人员9人。生师比为115:12:9。具有研究生学位教师20人，占专任教师的比例为1.35%。其中具有博士学位教师5人，有3位老师正在攻读硕士学位。占专任教师的比例为0.18%；具有硕士学位教师15人，占专任教师的比例为0.6%。具有高级以上专业技术职务人员10人，占专任教师的比例为0.4%。其中具有正高级专业技术职务人员5人，占专任教师的比例为0.2%；具有副高级专业技术职务人员5人，占专任教师的比例为0.2%。有7名教师分别从美国、日本、德国、法国、芬兰等国家留学归来，共有9人次分别担任教育部教学指导委员会、中华口腔医学会、中华医学会及中国医师协会各专业委员会常委、委员，8人次担任国内外专业学术刊物的编委、副主编。另外，聘请国家教学名师四川大学华西口腔医院院长、口腔疾病研究国家重点实验室主任周学东教授为我校讲席教授, 中国口腔医学界第一位院士邱蔚六教授为我院名誉院长，国内其他口腔著名专家12名为兼职教授。有5人次获甘肃省青年教师成才奖、甘肃省卫生厅学术带头人（参见表2.1,2.2）。
表2.1 甘肃省青年教师成才奖获得者一览
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序号 |
姓 名 |
所在科室 |
备注 |
|
1 |
余占海教授 |
口腔修复 |
第七届 |
|
2 |
刘斌教授 |
口腔修复 |
第十届 |
|
3 |
赵望泓教授 |
口腔内科 |
第九届 |
|
4 |
葛振林教授 |
口腔基础 |
第十六届 |
|
5 |
曹宝成副教授 |
口腔正畸 |
第十八届 |
表2.2甘肃省卫生厅学术带头人一览
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序号 |
姓 名 |
所在科室 |
备注 |
|
1 |
余占海教授 |
口腔修复 |
第一届 |
|
2 |
刘斌教授 |
口腔修复 |
第一届 |
|
3 |
康宏教授 |
口腔修复 |
第一届 |
|
4 |
何祥一教授 |
口腔修复 |
第一届 |
二、师资队伍建设与培养
2012年，学校继续深入实施“萃英人才建设计划”，充实教学科研骨干和学科带头人队伍，我院立足于教师自身培养和提高，1人获甘肃省青年教师成才奖，2人攻读博士学位，1人取得研究生学历。聘任兼职教授（副教授）4位，举办口腔医学专题学术报告会或讲座13场次；选派老师参加全国口腔医学学术会议30余人次；赴国外访问学者或学术研讨交流3人次。
三、本科生课程主讲教师情况
2012年，主讲本科生课程的教师共27人（参见表2.3）。其中，春季学期有5名教授承担本科教学任务，由教授担任主讲教师的课程有3门。秋季学期有3名教授承担本科教学任务。
表2.3 本科生课程主讲教师情况一览
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学期 |
任课教师总人数 |
教授任课人数 |
副教授任课人数 |
讲师任课人数 |
助教任课人数 |
|
2012年春 |
10 |
2 |
3 |
5 |
0 |
|
2012年秋 |
13 |
2 |
3 |
8 |
0 |
|
总人数 |
23 |
4 |
5 |
13 |
0 |
四、教学经费投入情况
2012年，学校安排本科教学经费18.7万元，较上年增加6.70%。投入985教学平台投入80万元，教育部基本维修改造费500万元，医院投入275.6万元，较去年增长了171.8万元。
五、教学基本条件
兰州大学口腔医学院下设口腔基础医学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等五个研究室, 建立了兰州大学口腔医学实验中心，具有七个综合性实验室, 三个科研创新实验室, 实验用房总面积达900m2，生均实验面积约4.8m2, 共有仪器设备500多台（件），价值约1500万元； 目前年均承担400名左右的本科生和120名研究生实验教学；同时还开设了开放性实验、创新性实验、临床性实验和毕业论文基础实验等, 现为甘肃省口腔医学实验示范教学中心。
2012年，学校教学科研仪器设备值85,365万元，生均教学科研仪器设备值2.17万元。教学实验用房1750平方米，生均教学实验用房5.1平方米；其中，实验室面积1100平方米，生均实验室面积6.30平方米。医院占地面积2100平方米，生均6.1平方米。当年新增教学科研仪器设备值640万元，新增教学科研仪器设备所占比例为224.5%。
2012年，学院借助入985教学平台投入教育部基本维修改造费，加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，完成了4间仿头模训练室的改建，共140平方米，现有仿头模80台，生均0.25台，大大提高了对学生技能与素质的全面培养能力。创建了口腔生物力学及材料实验室、口腔细胞和微生物实验室、口腔动物手术室，购置了生物力学万能测试机、生物材料硬度测试机、二氧化碳孵箱、倒置显微镜、超净工作台等设备，结束了学院没有大学生创新实验室的历史，为学生提供了创造性思维发展的空间。购置了考核评估体系，在长期实践课操作中对学生加以强化训练，缩小与实际临床操作之间的差距，为将来进入临床实习打下坚实的基础。
兰州大学口腔医学实验中心，位于兰州大学医学校区口腔教学楼内，实验用房总面积达900平米，生均实验面积约4.8平米；共有仪器设备210台（件），价值约500万元；
兰州大学口腔医院设口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、口腔预防保健科、口腔放射中心、口腔消毒中心、义齿制作中心、口腔种植中心等十多个口腔临床医技科室，拥有综合牙科治疗椅94台，已开展了口腔心电监护拔牙和微创拔牙、牙颌面畸形综合矫治技术、牙周病粘膜病的系统治疗、颞颌关节综合症的系统治疗、牙列缺损及牙列缺失等复杂义齿修复、老年性牙病的综合治疗及口腔颌面部的整形美容、人工种植牙等技术，均处于甘肃省领先水平。
学院当年新购置中外文口腔期刊22种，200余册，加强信息化建设，现可将手术室及临床图像实时传输到实验室，为适应新的口腔医学教育需要，学院和医院正在初步建立教学网络平台。教学网络平台建立后，我们将我院口腔精品课件及教学视频拍摄后贮存在平台上，同时将国内公开的教学视频及课件也连接在平台上。为了使更多的口腔临床实习学生能够观摩到医院知名医生的临床技能操作，医院在各口腔门诊的专家诊室及手术室购置了内窥镜和摄像系统连接到视频观摩室，学生在观摩室观看，要点由指导教师进行讲解。
[NextPage]第三部分 教学建设与改革
一、专业建设
在长期的办学过程中，兰州大学形成了“以社会需求为导向、以学科建设为前提、以基础学科专业为依托、以课程建设为核心”的专业建设指导思想。学校根据经济社会发展对人才的需求和学科发展的需要，注重学科专业结构的调整和优化，将拓宽专业口径和灵活专业方向有机结合，加强基础和强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。
口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。
为了适应经济、科技、社会发展，发挥我院自身优势，办出专业特色，我校积极组织申报教育部、甘肃省高等学校特色专业建设点以及卫生厅重点学科。2012年，口腔医学专业获批为甘肃省高等学校重点培养学科、口腔修复获批为临床重点学科。
二、课程建设
课程建设是教学建设的基础工作，是提高教学质量的重要途径。近年来，学校通过完善课程建设管理办法，培育和构建包括校内重点课程和精品课程、省级精品课程和国家精品课程在内的课程体系。鼓励教师将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。推进教学方法、教学手段和考试方式的配套改革，提升多媒体教学手段的使用效果。
2012学年，我院本科生共开课18门。学院均开设有公共选修课，向全校学生开放。开设了《口腔审美学》、《口腔预防保健》两门通识性选修课，要求每个学生跨学科至少选修10个学分的通识或公共选修课程。学院提倡理论与实践教学相结合，要求各专业结合人才培养方案修订，增加实践教学比重，不断提高学生的实践能力和创新能力。
三、教材建设
我校鼓励教师在总结教学经验的基础上，不断吸取国内外先进科学技术知识和教学理念，编写高质量的教材，并于2000年设立兰州大学教材建设基金。自基金设立以来，先后资助教师编写并出版了一大批能够反映讲授课程新理论、新知识，有特色、有新意的本科教材。2011年，立项资助了14部本科教学教材（参见表3.1），资助经费总计21万元。
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教材名称 |
参编教师姓名 |
职称 |
出版单位 |
|
病原生物学 |
余占海 |
教授 |
清华大学出版社 |
|
放射化学与辐射化学实验教程 |
康宏 |
教授 |
兰州大学出版社 |
表3.1 2012年我院教师参与编写的本科教学教材一览
四、人才培养方案修订
为了满足国家对研究型大学人才培养质量的要求，主动适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革，加强对创新型人才的培养，学院根据学校发布的《兰州大学关于修订本科人才培养方案的指导意见》，启动了学院新一轮人才培养方案修订工作。根据厚基础、宽口径、高素质、重能力的培养原则，努力构建专业理念先进、专业目标具体、专业特色鲜明、课程体系科学、课程安排合理、课程大纲详实的专业人才培养方案。
根据学校教务处的统一安排部署，学院教学指导委员会认真思考,多次开会讨论了口腔医学本科教学计划的修订与完善工作,立足口腔医学的特色,初步制定了口腔医学教学计划。根据口腔医学学科发展，增加了实验课教学时数、实验组数，增强了师生互动性，学生动手操作能力得到很大提高。继续面向全校开设《口腔审美学》、《口腔预防保健学》两门通识选修课。根据实验室条件的改善,现已将《口腔正畸学》、《口腔组织病理》进行了新方案的改革,从教学方法,实验内容等多方面增加新的知识,新的操作,极大提高了学生学习兴趣,认识分析问题能力,操作动手水平。学院进一步完善实践教学体系，更加重视对学生创新能力的培养，在人才培养方案修订中充分体现高等教育国际化的思想，查阅了国内外多家口腔专业教学培养方案，利用学院及学校优质教育资源，提升办学的国际化水平。
五、人才培养模式改革
学校以教育部实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”为契机，通过加强各级各类人才培养基地、人才培养模式创新实验区和萃英学院的建设，努力探索构建拔尖创新学生培养体系。
学院在口腔教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行了人才培养模式综合改革，教师队伍得到了加强，学生创新能力得到了提高。
学院计划开展申报基地班、临床或基础班等探索性研究，重视科研训练，实施导师制、小班授课，依托学校的国家（省、部）重点实验室、国家级实验教学示范中心等，开展相关课题研究；在学期间通过联合培养、暑期学习、短期考察、海外研修等形式进行国际交流。
六、实践教学
口腔医学是一门实践性很强的学科，要求学生不但要掌握口腔医学的理论知识，还应该具备扎实的手上基本功。以培养、训练学生动手能力为主要目的口腔实验课是学生从理论学习过渡到临床实习的重要课程。学生在实验课中的学习，直接影响到学生是否能顺利进入临床实习。因此必须快速建设口腔医学实践教学基地，其教学的主要任务就是培养学生口腔医学实践能力、动手能力和开拓创新精神，以适应社会的需求。
根据专业的特点，学院提出了建设的思路，突出口腔专业特点，建设具有特色的专业实验室。根据以上定位，总体规划是：（1）积极建设本科生创新性实验开放平台，奠定学生创新型思维模式的基础。（2）在现有条件的基础上，整合口腔基础学科实验资源，建立实验教学新体系。（3）加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，实现对学生技能与素质的全面培养。（4）创建口腔生物力学及材料实验室、口腔数码互动显微及影像实验室、口腔细胞和微生物实验室等口腔新技术实验室，提供学生创造性思维发展的空间。（5）积极开展优秀临床实习基地建设。（6）完善网络教学平台的建设，实现远程教学。
我们的目标是以现代化的口腔专科医院和实验中心为实践基地，加强学生临床实践能力、创新实践能力和社会实践能力的培养，通过国内一流口腔实验教学设备的建设，数字化的实验教学手段的应用，网络化的实验教学资源的完善，以综合实验能力考核为中心的多元化实验教学考核体系，制度健全的实验教学保障体系，实现建成国内一流的口腔医学实验教学中心的目标。
我院教学中心实验室为甘肃省省级实验教学示范中心。
学校继续加大“创新性实验计划”、“创新创业行动计划”等项目的支持力度与覆盖面，将实验教学、创新实践和综合实践有机融合，建立与理论教学相适应的实践教学体系，锻炼学生运用知识分析问题、解决问题的能力，促进学生在知识、能力和素质等方面的协调与全面发展。
1. 国家大学生创新性实验计划项目
国家大学生创新性实验计划项目是教育部“本科教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，也是我校学生科研训练体系中级别最高，经费投入最多，教师和学生最重视的项目。
兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目立项名单
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项目编号 |
推荐学院 |
项目名称 |
项目类型 |
项目负责人 |
项目参与人 |
指导教师 |
项目所属一级学科 |
项目执行起止时间 |
财政支持经费（单位/元） |
|
|
姓名 |
职称/职务 |
|||||||||
|
201210730123 |
口腔院医学院 |
传统藏药八位乳白香青膏对治疗口腔溃疡的应用研究 |
创新训练 |
唐荣冰 |
陈勇、任荣 |
刘斌安晓丽 车小强 |
教授、讲师、讲师 |
中医学与中药学 |
2012.7-2013.9 |
12000 |
|
201210730124 |
口腔院医学院 |
四种漂白方式对离体牙牙釉质表面微结构及漂白牙齿颜色稳定性比较研究 |
创新训练 |
莫晓菊 |
杨帆、马肖彦 |
王静、 张洁 |
副教授讲师 |
临床医学 |
2012.6-2013.6 |
10000 |
|
201210730125 |
口腔院医学院 |
中药淫羊藿苷诱导构建组织工程牙周膜的初步研究 |
创新训练 |
王开娟 |
李琴、司书琨 |
余占海、殷丽华 |
教授、讲师 |
中医学与中药学 |
2012.6-2013.6 |
10000 |
|
201210730126 |
口腔院医学院 |
固定矫治对牙菌斑微生态影响的初步研究 |
创新训练 |
林炳鹏 |
杨金成、王丽娜 |
曹宝成、郑艳 |
副教授、讲师 |
临床医学 |
2012.7-2013.9 |
10000 |
兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目结题名单
|
序号 |
项目编号 |
推荐学院 |
项目名称 |
项目负责人姓名 |
项目其他成员姓名 |
指导教师姓名 |
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13 |
101073038 |
口腔医学院 |
纳米ZnO根充填料对嘌呤单胞菌的抗菌性能研究 |
柳苗苗 |
孟松 |
王雪梅 |
2. 创新创业行动计划项目
我校创新创业行动计划以强化学生的创新精神和实践能力为出发点，通过开展丰富多采的素质教育活动、组织参加全国大学生科技创新类活动等，大力拓展第二课堂的辐射面，推进第一、第二课堂的联动，创造和形成有利于学生创新精神培养的良好机制与氛围，大力培养具有创新意识、创造精神和创业能力的高素质人才。
|
序号 |
学 院 |
项目负责人 |
作品名称 |
项目类别 |
指导老师 |
支持额度 |
立项结果 |
经费支持 |
|
359 |
口腔医学院 |
易小松 |
复发性口腔溃疡SD大鼠模型外周血T淋巴细胞亚群和局部微循环的相关研究 |
自然科学类 |
余占海 |
1200 |
学校立项 |
学校支持 |
|
360 |
口腔医学院 |
程子健 |
唾液内幽门螺杆菌毒力因子的检测分析 |
自然科学类 |
何祥一 |
1200 |
学校立项 |
学校支持 |
|
361 |
口腔医学院 |
王学锋 |
口腔医学专业学生的批判性思维能力现状及影响因素调查与分析——以兰州大学为例 |
自然科学类 |
刘斌 |
1200 |
学校立项 |
学校支持 |
|
362 |
口腔医学院 |
钟梅 |
牙颌面锥形束CT 与咀嚼肌表面肌电信号特征对颞下颌骨关节病诊断价值的比较 |
自然科学类 |
康宏 |
1200 |
学校立项 |
学校支持 |
|
363 |
口腔医学院 |
邢继芸 |
牙周病、糖尿病和社会心理因素相关性调研 |
自然科学类 |
王静 |